Reflexió szófelhővel

A mikrótanításom témája a Quizlet alkalmazás volt. Az óraterv elkészítésekor sok ötlet volt a fejemben, de nehéz volt rendszerezni. Először a legegyszerűbb utat szerettem volna választani, azonban változtattam. Kreatív és ötletes előadás megszerkesztésére törekedtem. Igyekeztem, olyan területről meríteni, ami mindenkit érint és talán érdekel is. Számos csupa érdekességet gyűjtöttem, továbbá ezeket az érdekességeket, hungarikumokat igyekeztem minél jobb és élvezhetőbb mondatokban átadni a hallgatóság felé. Nem szerettem volna, hogy a frontális résznél elveszítsem az osztályt, ezért az előadásmódommal próbáltam mindenkit meccsben tartani. A visszajelzések alapján úgy érzem sikerült az elérnem, amit elterveztem. Természetesen az óra részéből a játék öröme sem maradhatott ki. Hiszen a gyerekek lételeme a játék öröme.  Nem is gondolnánk, de egy játékos feladattal véleményem szerint a legjobban tudjuk motiválni diákjainkat. Összességében úgy érzem nem izgultam az előadásom alatt, kellő időt fordítottam az ismeretek elsajátítására. Ezáltal sikerült magabiztosan előadnom az új ismeret anyagot az osztály számára. Az előző félévekben nem igazán szerettem előadni, kiselőadást tartani, de ettől a félévtől valami megváltozott. Ráéreztem arra, hogy miként is tudom magam jól eladni. Továbbá egy jól sikerült mikrótanítás, úgy gondolom erőt tud adni a következő megmérettetéshez. Valami ilyen folyamat zajlott le a félév során nálam. Megszerettem és megtanultam előadni. Nincs bennem szorongás izgalom. Ezeket úgy érzem a hátam mögött sikerült hagyni java részt. Levetkőztem azokat a gátlásaimat amik fékként hatottak rám az előző félévekben. Az egyik kedvenc órám volt a kurzus a félév folyamán. Végre egy olyan tárgy, ahol tanultunk is valamit. 

Socrative és a Redmenta

Az előző két órán a Socrative és a Redmenta alkalmazásokkal foglalkoztunk. Számomra minkét program nagyon tetszett. Hasznosnak tartom őket több szempontból is. Az alábbiakban olvashatjátok a két alkalmazás összehasonlítását.

Socrative és a Redmenta

Kilépőkártya

Manapság egyre több szó esik a természettudományos tantárgyak tanításáról. A probléma az, hogy ezeket a tárgyaknak a tanítását, hogyan lehetne megreformálni. Természetesen a cél, hogy minél közelebb hozzuk a gyerekeket a tárgyhoz. A legjobb megoldás az lenne, hogy a diákok kísérletek, gyakorlati feladok segítségével tanulják meg az adott anyagot. Viszont, ez sem lehetséges, hogy minden diák részt vegyen a kísérletben, mert vagy túl veszélyes,vagy pedig kevés az eszköz. Leendő tanárként, úgy érezem az IKT eszközöké a jövő. Az órán megtanult alkalmazások, mind-mind a gyerekek számára hazai pályát jelent. Úgy gondolom, hogy a Socrative alkalmazás is ilyen. Könnyen és gyorsan kezelhető. Kreatív feladatokat lehet vele létrehozni, versenyezhetnek is a diákok. A verseny és a játék szeretete minden gyerekben él. 

Nekem nagyon tetszett a Socrative alkalmazás. Főleg az, hogy versenyeztünk vele. Viszont egy kérdés felmerült bennem. Miért csak angol nyelven érhető el az alkalmazás? Véleményem szerint, sokkal többen használnák az országban az emberek. Továbbá jobban tudna terjedni híre. Az órával kapcsolatban a bejegyzésem végére volna még egy gondolatom. A figyelmem nagyon felkeltette, mikor Ádám elmondta, hogy az Oroszoknál bal kézzel köszönnek. Továbbá a nagyon sok érdekes Orosz kulisszatitok is nagyon tetszett. 

Quizlet

HátEgészenElvagyokAndalodvaGyöngeSzívemIméReszketeg.

MiótaÉjjelenteHajnalontaQuizletezgeteg.

FlashcardsScatterTest

ÚgyÉrzemÉnLeszekABest.

HasználdBátranMertSzupiJó.

Interaktív tábla

Középiskolai tanulmányaim során, elvétve találkoztam az interaktív táblával. Nagyon ritkán jutott lehetőségünk arra, hogy megismerkedjünk vele mert, a mi osztályunkban nem volt. Ha esetleg hozzájutottunk akkor általában film nézésről szólt az óra. Így a középiskolát csak úgy mint az általános iskolát interaktív tábla használata nélkül végeztem el.

Az egyetemen sem voltunk eddig elkényeztetve az interaktív táblától. Emlékeim szerint ez volt az első olyan óra ahol interaktív táblával találkoztunk. Véleményem szerint több órán kéne alkalmazni az egyetemi oktatásban, mert az a "Z generáció" akit mi fogunk tanítani ők már igénylik ezt a tanítási módot. Továbbá fel sem tudjuk venni a versenyt a diákokkal ilyen téren, hiszen ők a mai modern eszközök körében nőnek fel. Míg a mi gyermekkorunk még az erdőben és a patakparton a barátokkal történt. Ha ez a tendencia így folytatódik meglátásom szerint szakadék keletkezhet a jövő tanárai és a jövő diákjai között.

A SMART Board interaktív tábla nagyméretű munkafelületén könnyen és egyszerűen szörfölhetünk az interneten, megtarthatjuk előadásait vagy virtuális utazást tehetünk a számítástechnika világába. A tábla  működésének kulcsa az érintés. A táblafelület egyszerű megérintésével menüpontokat vagy ikonokat lehet kijelölnünk; az íráshoz csak fel kell emelnünk a tollat vagy írhatunk akár egyszerűen az ujjunkkal is. Mindehhez nem szükséges semmilyen elektronikus vagy elemes íróeszköz, amelyek meghibásodása vagy lemerülése meghiúsíthatja az előadást. 

Az órán nagyon tetszett az interaktív táblával való ismerkedésünk. Eddig azt hittem, hogy sokkal ördöngösebb dolgok árán működik ez az alkalmazás. Azonban, azt tapasztaltam, hogy könnyedén karikacsapás szerűen tudunk létrehozni szuper digitális tananyagokat. A saját  mini digitális tananyagom témájául a szél felszínformálást választottam. Fontosnak tartom, hogy a mindenki tisztában legyen az egyik legfontosabb "külső erőnk" felszínformálásával. 

Az alább találjátok a saját mini digitális tananyagomat. 

Szél felszínformálása

Jelszó: Prezi.com

A múlt óra keretén belül a Prezivel ismerkedtünk meg közelebbről. Eddigi tanulmányaim során nem használtam az alkalmazást. Számomra ez is új dolog volt, mint eddig sok-sok más az órán tanultak közül. Véleményem szerint egy nagyon hasznos programmal ismerkedhettünk meg. Rengeteg féle képen lehet vele ügyeskedni és nagyon nagy a lehetőségek tárháza is. Azonban fontos, hogy ne vesszünk el a sok dolog és lehetőség között. 

Úgy gondolom sokkal jobb és színesebb prezentációt lehet vele készíteni mint a powerpointtal. Haladnunk kell a korral, a diákok is szívesebben böngészik a látványosabb diasorokat. Nyilván sokkal időigényesebb alkalmazás is mint a ppt, de összességében úgy gondolom megéri a belefektetett energiát. 

A Preziben továbbá tetszett, hogy színes és kreatív sablonokkal találkoztam. A diasorozat továbbá letölthető így internetkapcsolat nélkül is levetíthető. Azonban, csak internetkapcsolattal lehet szerkeszteni. 

Úgy gondolom, a későbbi tanulmányaim folyamán sokszor fogom még használni a Prezi alkalmazást, mert nagyon elnyerte a tetszésemet. A diákok számára is sokkal izgalmasabb és látványosabb lehet mint a Power Point. Továbbá sokkal több lehetőséget rejteget számunkra mint a ppt. Akár házi feladatként is eltudom képzelni, hogy egy Prezit kérek a diákoktól. De természetesen a frontális oktatásnál is bevethető. 

Összefoglalva, egy olyan alkalmazást ismerhettem meg ami, a későbbiekben nagyon hasznos lehet a tanári pályám folyamán. 

Online fogalomtérkép

A előző órán az online fogalomtérkép alkalmazással ismerkedtünk meg. Házi feladatként pedig egy saját tantárggyal kapcsolatos fogalomtérképet kellett szerkesztenünk. Én a földrajz témában készítettem, még pedig Nyugat-Magyarország tájait csoportosítottam a nagyszerű alkalmazunk segítségével. Véleményem szerint az alkalmazás nagyon hasznos és átlátható. A diákok sokkal jobban átláthatják az összefüggéseket és a kapcsolatokat az új ismeretek között. Továbbá nagyszerű vizuális élményt is nyújthat tanulás közben. Az eddig órán tanultak közül számomra ez volt az ami, elnyerte legjobban a tetszésemet. 

Tour Builderrel a Velencei-tó körül

Az elmúlt órán a feladatunk az volt, hogy egy kirándulást tervezzünk a Google Tour Builderrel. Én a kirándulásom állomásainak a Velencei-tó környéki településeket választottam. A célcsoport akik számára szerveztem az pedig egy tantestület volt. Igyekeztem a programokat minél színesebbé és változatosabbá tenni. A túra folyamán betekintést kaphatunk Pázmánd, Kápolnásnyék, Velence, Gárdony és Agárd látványosságaiba. 

A Google Tour Bulilder számomra újdonság volt. Nagyon elnyerte a tetszésesemet, mert gyorsan könnyedén megszervezhető vele egy "utazás". Átláthatóbbá teszi a helyszínek közötti távolságot és a közlekedési lehetőségeket is elénk tárja. A tervezés során akár új információkkal is találkozhatunk, ami számunkra is fejlesztőleg hat. 

A Velencei-tó és vonzáskörzetére azért esett a választásom, mert itt élek és jól ismerem a környéket. Véleményem szerint ha a egy tantestület számára készítek, kirándulást akkor annak változatosnak kell lennie. Hiszen a tanárikarban eltérő érdeklődésű és szaktárgyú tanárok vannak. Ezért, igyekeztem minden térről látnivalót beletenni az utazás állomásai közé. Tanárként mindenféleképpen meg fogom mutatni a diákjaimnak, majd a Google Tour Buildert. Nagyon hasznosnak találom több szempontból is. Egy részt történelmi csatát helyszínét könnyedén betudjuk tájolni. Másrészt rávilágít a helyszínek közötti távolságokra is. 

https://tourbuilder.withgoogle.com/builder#play/ahJzfmd3ZWItdG91cmJ1aWxkZXJyEQsSBFRvdXIYgICAvsLQuAsM/ahJzfmd3ZWItdG91cmJ1aWxkZXJyJwsSBFRvdXIYgICAvsLQuAsMCxIJUGxhY2VtYXJrGICAgIDAtZsKDA

  

Óraterv készítés

A feladatunk az volt, hogy készítsünk óratervet szakonként közös csoportban. Mi az óránk témájának Szent István államalapító tevékenységét választottuk. Az általunk felhasznált digitális tananyag az SDT-oldaláról Szent István államalapító tevékenységeiről szóló tananyag. A tananyagot az óra 15.- 40. percében tervezzük feldolgozni. A diákoknak kivetítjük az anyagot és közben frontális módon közvetítjük feléjük az új ismereteket. Úgy gondoltuk a vetítő és az SDT-oldal segítségével látványosabbá tudjuk tenni a tanórát. Fontos, hogy felkeltsük és fenntartsuk a figyelmüket.

Véleményem szerint, az óraterv készítése igen bonyolult és összetett dolog. Rengeteg dologra kell figyelnünk, hogy a végén olyan órát sikerüljön levezényelnünk amit szeretnénk. Elsősorban az időre kell nagyon odafigyelnünk, hogy ne csússzunk ki belőle. Majd a váratlan dolgokat is bele kell kalkulálnunk, akár nem működik a vetítő, nincs internet. Mindig legyen számunkra egy "béterv" is. A mi esetünkben is előfordulhat, hogy nem lesz internetkapcsolat és ezekre a helyzeteke mindig jó, ha fel vagyunk készülve. Összességében eddig még nem találkoztam az óratervvel az egyetemi tanulmányaim során, de most kifejezetten megtetszett. Úgy gondolom sokat segíthet a tanárrá válásom folyamán. 

Digitális kompetenciák fejlesztése a földrajzban

A kurzus első feladata az volt, hogy kis csoportokban azonos szaktárgyanként, olyan módszereket, alkalmazásokat és eszközöket gyűjtsünk, amelyek segítségével a fejleszthető a digitális kompetencia az adott tantárgyban. A mi esetünkben ez a tantárgy a földrajz volt. Véleményem szerint a mai világban rengeteg olyan módszer van ami, segítségünkre lehet ebben a témakörben. Ezek közül néhányat be szeretnék röviden mutatni.

Elsősorban az én személyes kedvencemmel nyitnám a sort. Egy Magyarország térkép, amin egy darts nyíl segítségével kell meg adnunk a felvillanó város, település vagy község pontos helyét. A program kilométer pontossággal megadja, hogy mennyit tévedtünk az eredeti ponthoz képest a térképen.

Véleményem szerint a játék nagyon hasznos lehet a diákok számára is, mert egyszerre izgalmas és tudást közvetít számunkra.

forrás: http://kirandulastervezo.hu/jatek/darts/

A mai modern világban a Google maps használata már mindannyiuk számára kézenfekvő lehet. Fontosnak tartom, hogy a Google map-ot diákjaim figyelmébe ajánljam e feladat keretein belül, mert rengeteg hasznos információt tud nyújtani és kiválóan tudunk vele tájékozódni akár egy idegen helyen, terepgyakorlaton, városnézőtúrán. Továbbá a műholdas utcatérkép változata is nagyon hasznos lehet.

A Google maps tehát kiváló lehetőség, hogy a térképi és térbeli tájékozódásunk egyaránt fejlődjön.

                                                           

forrás: http://americangeo.org/map-links/

Továbbá fontosnak tartom még a földrajzi dokumentum filmek és videók elemzését. Egy hegységképződési folyamatot egy videó kitűnően tud közvetíteni, átadni a fiatal hallgatók számára, hogy ne csak a tankönyv általi száraz szöveget kapja. Hanem egy vizuális képet is kapjon a folyamtok egymás utániságáról. 

Összességében tehát a földrajzban sok-sok olyan módszert találhatunk, amivel a diákok digitális kompetenciáik növelhetőek. 

Digitális Tananyagtárak

A feladatunk az volt, hogy válasszunk a saját tantárgyunkból egy egységes tanegységet, amit három különböző digitális tantárgytárban vizsgálunk. Pontosabban, hogy mennyire tudnánk beépíteni saját tanításunkba.  Az általam választott tanegység "a Föld mint bolygó" téma volt. 

Először az SDT oldalon keresgéltem e téma keretein belül. Véleményem szerint az SDT oldal sok ismeretanyagot közvetít felénk, és jobbára lehetőségünk nyílik ismereteink elsajátításának ellenőrzésére. A tesztben tetszett, hogy nem időre kellett válaszolni és volt javítási lehetőség is. Egy -egy tanórára eltudnám képzelni, hogy a diákokkal közösen itt haladunk az óra keretein belül. Hiszen fontosnak tartom, hogy mindig valamivel feldobjam majd a tanóráimat. 

A videótanár oldalon először a teszt kérdéseket néztem meg, ami annyi annyiban különbözött az SDT-oldaltól, hogy itt már időre kellett megadni a válaszainkat. Ez talán a versenyszellemet jobban előhozza a diákokban. Be vallom őszintén ez a módszer is elnyerte a tetszésemet. A videótanár-t azokra az estekre tartom hasznosnak, ha valaki hiányzik az adott óráról, vagy pedig tanári helyettesítés van. Jobban preferálom a az élőszóbeli tanítást.

A Zanza oldal volt az ami, már az első belépésemkor a legjobban tetszett. Véleményem szerint a három közül a legjobban felszerelt oldal. Az oldalon földrajz tantárggyal kapcsolatos témát nem találtam, de a másik tantárgyam a történelem jelen volt. Nagyon jónak tartottam, hogy a regisztrációt el lehetett kerülni, azzal hogy a Facebook felhasználónkkal be lehetett lépnünk. Manapság sok gyerek számára már teher a regisztráció, és ha valahol meglátják h regisztrálni kell tovább lépnek az oldalon. A Zanza általi rövid videós bejegyzések meglátásom szerint kiválóan alkalmazhatóak a történelem órákon. Egy részt mert rövidek amit a diákok még követni tudnak figyelmükkel, továbbá nagyon jó ábrák és képekkel tarkítottak.

Összességében mindhárom digitális tananyagtár, használata hasznos lehet. Mindegyiknek meg van a maga előny a másikkal szemben. A jövőben szeretném mindegyiket majd diákjaimmal megismertetni, mert tényleg hasznosnak tartom őket.